Individuell fördern - aber wie? / Mehr Fortbildung, Teamarbeit und bessere Rahmenbedingungen

Berlin/Osnabrück (ots) - Schüler müssen individuell gefördert
werden. So lautet die einhellige Forderung von Bildungspolitikern,
Wissenschaftlern, Praktikern, Eltern und Medien. Doch wie
funktioniert individuelle Förderung angesichts großer Klassen, immer
neuer Aufgaben für die Lehrer und einer Lehrerausbildung, die bislang
dieses Thema keineswegs in den Vordergrund gestellt hat? Das wollte
Perspektive: Bildung von den Pädagoginnen Liane Paradies und Verena
Hertel wissen.

"Es gibt Schüler, die sind in der Rechtschreibung in
Jahrgangsstufe sieben auf dem Leistungsstand von Zweitklässlern,
während andere Mitschüler das Niveau der siebten Klassenstufe längst
erreicht haben", berichtet Liane Paradies von der Universität
Oldenburg. Solche Leistungsschwankungen innerhalb einer Klasse
gehören mittlerweile zum Schulalltag, auf den die Lehrer in ihrer
Ausbildung bislang mangelhaft vorbereitet wurden. Deswegen hat die
Kultusministerkonferenz vor vier Jahren eine entsprechende
Erweiterung der Lehrerbildung beschlossen. Bis diese aber in der
Schule Früchte trägt, muss die Fortbildung intensiviert werden,
betont Verena Hertel, die eine Realschule in Nordrhein-Westfalen
leitet.

Die beiden Pädagoginnen empfehlen den Schulen, auf Teamarbeit und
Kooperation zu setzen. Für Verena Hertel ist individuelle Förderung
außerdem eng mit den Rahmenbedingungen verknüpft: "Es ist ein
Unterschied, ob ein Lehrer sechs Stunden hintereinander von einer
Klasse in die andere läuft und seine Tasche dabei hat oder ob er in
einem festen, vorbereiteten Lernraum ist. Dieses Thema wird an
weiterführenden Schulen viel zu wenig fokussiert."

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