Glücksfaktor Lernerfolg

Pfungstadt bei Darmstadt (ots) -

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In Kooperation mit TNS Infratest befragte die Studiengemeinschaft
Darmstadt (SGD) Absolventen nach den ursprünglichen Zielen und
tatsächlichen Lernerfolgen ihres Fernstudiums. Die Ergebnisse
verdeutlichen, dass Lernerfolge Selbstmotivation und
Selbstbewusstsein stärken: Für 78 Prozent der Befragten war es
wichtig sich selbst zu beweisen, dass sie ihre Lernziele erfüllen
können. Stellt das neue Wissen eine Bereicherung für den Alltag dar,
trägt dies ganz entscheidend zum Glücksempfinden bei.

Auf der Suche nach dem Glück spielen immaterielle Werte eine
zentrale Rolle. Wie auch die SGD/TNS-Ergebnisse bestätigen, sind ein
gestärktes Selbstbewusstsein und die Lust an neuen Erfahrungen
wichtige Schlüssel für ein glückliches, ausgefülltes Leben.
"Fernlerner bewältigen ihr Lernpensum in der Regel mit viel
Engagement und zeitlichem Aufwand neben Beruf und Familie. Umso mehr
spornen sie Lernerfolge dazu an, sich in möglichst vielen
Lebensbereichen weiterzuentwickeln", sagt Brigitta Vochazer,
Geschäftsführerin der SGD. So erreichten die Teilnehmer der
SGD-Befragung durch den Lernprozess häufig ganz unerwartet Ziele, die
das eigene Glück fördern: 71 Prozent der Absolventen motivierte die
Erfahrung, einem Fernstudium gewachsen zu sein - aber nur ein Viertel
(25 Prozent) hatte dieses Ziel ursprünglich favorisiert. Für mehr als
jeden zweiten Befragten steht zudem fest, dass der Wissenserwerb das
Leben bereichert (57 Prozent) und eine sinnvolle
Freizeitbeschäftigung ist (54 Prozent). Hier wurden die ursprünglich
erwarteten Ziele ebenfalls deutlich übertroffen.

Für Ernst Fritz-Schubert, Autor des Buches "Schulfach Glück",
liegt in solcherlei Lebenserfahrungen ein wichtiger Schlüssel zum
Glück: "Bei der richtigen Herangehensweise ist Lernen nicht mühsam,
sondern eine positive Triebkraft für ein erfülltes Leben", sagt
Fritz-Schubert. "Glück kann jeder in dem Sinne lernen, dass er es
bewusster erfährt - zum Beispiel im Umgang mit den eigenen
Lebenszielen, Stärken, Schwächen und Emotionen, aber auch mit
erhaltener Anerkennung." Als Direktor der Heidelberger
Willy-Hellpach-Schule setzt er diesen Ansatz bereits seit zwei Jahren
in die schulische Praxis um.

Originaltext: SGD
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